MODELO EDUCATIVO 2015
La Universidad Regiomontana aprovecha su experiencia educativa de más de
40 años para mantener la vigencia de sus valores originales: sistema
tetramestral, orientación práctica, ubicación urbana, flexibilidad en su
sistema de estudios y en el esquema de colegiaturas, además de un amplio
programa de becas y ayudas financieras para sus estudiantes.
Congruente con sus orígenes y principios expresados en su misión, ratifica
su propuesta educativa e incorpora una serie de atributos con los que aporta
una clara respuesta a las necesidades de la sociedad y ofrece una educación
de calidad que resulta en una formación integral de los estudiantes. La
visión de la Universidad Regiomontana al 2015 es la de ser una institución
que ofrece estudios de nivel medio superior y superior de alta calidad en la
ciudad de Monterrey y el noreste del País.
Con el modelo educativo UR2015 buscar hacer realidad los propósitos de la
educación del futuro delineados por al UNESCO: educar para toda la vida,
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
Además, incorpora un propósito adicional: aprende a posicionarse en el
futuro a través de una actitud flexible que permita al egresado de nuestra
institución adaptarse a los continuos cambios del entorno.
ANTECEDENTES
Los retos planteados por la complejidad del mundo moderno y las perspectivas de
desarrollo de la educación superior a nivel mundial, han permitido modificar
nuestro modelo educativo para dotarlo de los elementos que le permiten responder
adecuadamente a las necesidades de la sociedad.
En la sociedad del conocimiento, la universidad tradicional coexistirá con
universidades virtuales y con otras formas de universidad, como son las
"universidades corporativas" de las empresas, creadas para satisfacer la demanda
de educación permanente de su propia fuerza de trabajo en diferentes niveles
ocupacionales. Es por ello que el Modelo Educativo UR2015 de nuestra Universidad
promueve la formación de profesionales que cuenten con una formación básica y
una formación para el trabajo y para la vida.
Monterrey, una de las grandes ciudades del país y la más importante del noreste,
desde el punto de vista económico y cultural, se distingue por su dinámico
crecimiento, por ser un centro de desarrollo económico e industrial, con una
moderna infraestructura física y una creciente actividad financiera y comercial,
incrementada por la cercanía geográfica con la frontera con los Estados Unidos
de Norteamérica.
En este contexto, las instituciones de educación superior enfrentan el desafío
de la formación de egresados universitarios, capacitados para desenvolverse en
un ambiente altamente cambiante, tanto a nivel tecnológico como económico, con
una formación sólida, pero flexible y adaptable al cambio. De ahí que el Modelo
Educativo UR2015 de la Universidad Regiomontana se constituye en la puerta de
acceso para la sociedad del conocimiento, a través de una propuesta de formación
innovadora e integral, clave para un desarrollo más equitativo, que proporciona
a sus egresados las herramientas, elementos y condiciones necesarias para poder
competir ventajosamente en un mundo laboral altamente demandante y en cambio
permanente.
La Universidad Regiomontana ofrece servicios educativos de alta calidad a
precios accesibles a fin de proporcionar una formación que integra elementos
humanistas y culturales con una sólida cultura científica y tecnológica, que
posibilita a los egresados estar en condiciones de insertarse en el proceso de
desarrollo regional, nacional e internacional.
a) La formación básica de un estudiante de educación superior
Ante la gran cantidad de cambios que la sociedad contemporánea está
experimentando en el contexto de la globalización, la sociedad del conocimiento
y la información, las instituciones de Educación Superior y los actores que en
ellas participan, tienen el compromiso y la enorme responsabilidad de propiciar
ajustes, reformas y transformaciones importantes en sus misiones, estructuras,
vías de acceso, formas de gestión y organización, métodos de enseñanza y
aprendizaje, procesos de evaluación y difusión de sus quehaceres.
Las recomendaciones de organismos internacionales como UNESCO establecen la
urgente necesidad de formar ciudadanos responsables capaces de contribuir al
desarrollo sostenible y el mejoramiento del conjunto de la sociedad.
Una meta de tal naturaleza supone la necesidad de construir espacios para la
formación superior en los que se realicen esfuerzos permanentes para dotar a los
estudiantes de competencias que estén a la altura de los tiempos modernos, en
las cuales se combinen actividades de investigación, con el reforzamiento de
programas de cooperación con el mundo del trabajo y los demás sectores de la
sociedad.
El perfil de egreso de todo estudiante de educación superior deberá contemplar
la superación del conocimiento memorístico, fomentar la adquisición de
conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el
análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo
en contextos multiculturales; supone también ampliar la visión de los
estudiantes para que sean capaces de registrar, analizar y criticar el mundo que
los rodea en los ámbitos local, regional e internacional, además de las
necesidades particulares que su carrera le demanden.
En la Declaración Mundial sobre la Educación Superior se establece también:
"Aprender a emprender y fomentar el espíritu de iniciativa, deben convertirse en
importantes preocupaciones de la educación superior, a fin de facilitar las
posibilidades de empleo de los egresados, que cada vez estarán más llamados a
crear puestos de trabajo y no a limitarse a buscarlo" .
b) Formación para el trabajo
Para responder a la rapidez con que los cambios están afectando el mundo del
trabajo, la formación universitaria debe apuntar a la generación de un rango más
amplio de capacidades que involucran no sólo conocimientos y habilidades, sino
también competencias de contenido social asociadas a la comunicación
El mercado de trabajo se caracteriza actualmente por su evolución continua y
dinámica. El incremento de la oferta de jóvenes profesionistas, la mayor
incorporación de al mujer a la vida productiva, las nuevas tecnologías , la
internacionalización de la economía, el cambio estructural en las
organizaciones, el incremento de la contratación temporal, son características
del mercado de trabajo. Este mercado actúa en diferentes actividades económicas
para la producción de bienes y servicios y requiere distintos niveles de
cualificaciones, experiencia y especialización. Es por eso que la empleabilidad
cobra un sentido importante en el contexto de la formación de profesionales para
el mercado de trabajo.
La Empleabilidad se ha definido como la capacidad de una persona para tener un
empleo que satisfaga sus necesidades profesionales, económicas, de promoción y
de desarrollo a lo largo de su vida. En este contexto entendemos la
empleabilidad como la capacidad para ingresar, permanecer y ascender en el
ámbito laboral, para satisfacer las necesidades profesionales, económicas y de
desarrollo personal, ya sea trabajando para terceros o como empresario. Esta
capacidad hace referencia a una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, es decir competencias que permiten a los individuos alcanzar sus
objetivos personales y a las organizaciones lograr sus metas.
c) Investigación y desarrollo del Modelo Educativo UR2015
El Modelo UR2015 tiene como antecedente al Modelo Educativo UR2000, que se
desarrolló a partir de una exhaustiva búsqueda internacional sobre las
tendencias, pronósticos y opiniones de los expertos sobre el futuro de la
educación a nivel universitario. Una vez revisados los mejores modelos
educativos, se estableció una estructura fundamental propia, basada en
características que se habían determinado de antemano y en la incorporación de
los elementos fundamentales de la Universidad.
En el año de 1996 se dio a conocer la estructura básica del modelo educativo, al
que se denominó UR2000. La siguiente etapa consistió en actualizar los
contenidos de todas las carreras, así como crear nuevos programas, según
necesidades detectadas. Se trabajo en el diseño curricular basado en
competencias para cada uno de programas y se incorporó el uso de plataformas
tecnológicas para promover el desarrollo de competencias para procesar y
comunicar información. La investigación y el desarrollo no terminaron ahí, sino
que con los resultados de la operación del modelo y la observación de la
necesidad de incorporar ciertos elementos que proporcionaran información
externa, que permitiera medir y modificar el comportamiento y las
características del modelo, nace UR2015, que como su nombre indica, dentro de un
horizonte de tiempo de largo plazo, incorpora una serie de “elementos externos”,
que le otorgan al modelo características únicas de adaptabilidad, flexibilidad,
rápida respuesta al cambio y la incorporación inmediata de la realidad del
mercado de trabajo dentro de los planes de estudio.
EL MODELO EDUCATIVO UR2015
El Modelo Educativo UR2000 estableció como elementos constitutivos las
competencias, unidades de aprendizaje, proyectos DCT (Desarrollo de
Competitividad para el Trabajo), Tecnología para la Comunicación, Colaboración y
Coordinación para la Acción (C3 = A ), Diseño Instruccional y Responsabilidad en
la Educación. Así mismo se diseño una estructura curricular y se estableció el
perfil del egresado UR2000, el perfil de competencias de cada programa educativo
y el perfil del docente.
El Modelo Educativo UR2015 contempla dos tipos de elementos: internos y
externos.
a) Elementos Internos del Modelo Educativo UR2015
Son los elementos estructurales que constituyen la plataforma básica y
posibilitan el diseño diferenciado de los programas educativos de la Universidad
Regiomontana.
Fig. 2 Elementos Internos del Modelo Educativo UR2015
a.1) Competencias
En el marco del Modelo Educativo UR2015 se mantiene el concepto de competencia
como la medida de lo que un individuo puede hacer bien, como resultado de la
integración de conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.
El modelo contempla cuatro tipos de competencias: Básicas, Personales,
Profesionales y de Empleabilidad.
Competencias Básicas: Son aquellas sobre las que el individuo construye las
bases de su aprendizaje (solucionar problemas, interpretar y comunicar
información, razonar creativamente, entre otras).
Competencias Personales: Aquellas que permiten al individuo realizar con éxito
diferentes funciones en la vida (actuar responsablemente, mostrar deseo de
superación, aceptar el cambio, etc.).
Competencias Profesionales: Las que garantizan al individuo cumplir con las
tareas y responsabilidades de su ejercicio profesional.
Competencias de Empleabilidad: Capacidades requeridas para funcionar eficazmente
en economías que cambian rápidamente y que ayudan al individuo a conseguir un
empleo, a mantenerlo y avanzar a niveles superiores, mejorando su posición.
La integración de todas estas competencias representan en el Modelo Educativo
UR2015 los factores críticos de éxito profesional.
El diseño de los planes y programas de estudio basados en competencias
proporcionan una educación teórico-práctica, flexible y polivante, que permite a
los estudiantes adquirir una visión más amplia del entorno en que se
desenvuelven, para responder de manera más eficiente a las necesidades
planteadas dentro de su profesión.
a.2) Unidades de Aprendizaje
Son estructuras discretas de conocimiento. Constituyen una de las piezas claves
del proceso de aprendizaje. Se generan cuando el individuo percibe la realidad,
la abstrae, agrupa la información con los conceptos, los asimila e integra en
conocimientos.
Al crear interrelaciones entre diferentes unidades de aprendizaje, se forman
redes o estructuras de conceptos integrados en temas, bloques de contenidos,
cursos, que favorecen un aprendizaje significativo.
Las unidades de aprendizaje permiten integrar los componentes de una
competencia. Su incorporación en el currículum transforma el estilo docente al
convertir al maestro en planeador, diseñador y facilitador del proceso y sitúa
al alumno como el principal constructor de su aprendizaje.
a.3) Diseño lnstruccional
Los modelos actuales de diseño instruccional se han redefinido para pasar de
modelos centrados en la enseñanza a modelos centrados en el alumno. Buscan
describir y promover actividades que fortalezcan la capacidad de un aprendizaje
duradero, transferible y autorregulable en el alumno, al considerar cómo el
sujeto percibe, codifica y elabora la información, cómo infiere a partir de
ella, cómo la transforma en conocimiento y cómo la emplea para la solución de
problemas y la generación de nuevo conocimiento.
El diseño instruccional define la metodología para la planeación y diseño del
aprendizaje; se establecen las competencias; se definen los objetivos de
aprendizaje y los estándares de desempeño y se formulan las metas y
descripciones de los cursos.
Identifica los componentes básicos del proceso educativo, como hacia quién va
dirigido, qué deben aprender los estudiantes, cómo adquieren los alumnos los
conocimientos, cómo desarrollan habilidades y actitudes, cómo incorporan sus
cualidades personales para el logro de las competencias y cuándo y cómo se
certifica que el alumno ha logrado el dominio de esas competencias.
a.4) Proyectos DCT - Desarrollo de Competitividad para el Trabajo
Las relaciones con el entorno productivo constituyen otro elemento importante,
ya que permiten medir los ámbitos de impacto de los planes de estudio que se
ofrecen en la Universidad y la inserción de nuestros egresados en el mercado de
trabajo, además de promover el desarrollo de una cultura empresarial adquirida
con base en su experiencia de trabajo y en la posibilidad de acercar más la
Universidad al sector productivo, especialmente al sector empresarial, lo cual
permitirá que cada graduado maneje mejor la complejidad y las características
únicas que cada profesional debe dominar y conocer el ejercicio de la carrera en
el mundo de las empresas.
Para ello, al UR ha implementado los Proyectos DCT cuyo objetivo es fortalecer
la formación académica del estudiante mediante la integración de los
conocimientos adquiridos en el aula con los obtenidos en las experiencias reales
de trabajo y el desarrollo de sus habilidades y competencias.
Las características principales de los DCT son:
Permiten conocer la cultura profesional de la carrera y validar la vocación.
Facilitan al estudiante una adecuada planeación de carrera según sus
características personales, intereses y expectativas.
Ofrecen asesoría continua a nivel personal o en equipo.
Se realizan con supervisión académica y empresarial.
Son interdisciplinarios (alumnos de diferentes carreras) y de multinivel
(alumnos de diferentes tetramestres) de acuerdo al proyecto DCT a desarrollar.
A través de estos proyectos el Modelo Educativo UR2015 integra una formación
básica enriquecida y actualizada por la práctica real.
a.5) Tecnología de Información
Para apoyar la construcción del conocimiento, la tecnología es utilizada como
una herramienta de trabajo durante todo el proceso, de forma que el estudiante
accesa, busca, procesa, contrasta y analiza información. La interacción
alumno-tecnología está presente bajo diversas modalidades: a través de la
utilización de plataformas tecnológicas que complementan las clases presenciales
con lo que el alumno puede estar en comunicación con sus compañeros y
profesiones, de los foros de discusión, para el envío de tareas y actividades de
aprendizaje, o para recibir retroalimentación del maestro.
a.6) Certificación de Oficios
A través del énfasis en el “saber hacer”, en el nivel preuniversitario se
certifican oficios laborales para reforzar la vocación de los alumnos y dotarlos
de habilidades para que puedan trabajar. Actualmente se ofrecen cursos para
Asistente Ejecutivo de Agencia de Viajes, Técnico en Fotografía, así como
también los convenios celebrados con Aereoméxico, Avantel y el programa de IBM
Advanced Career Education.
b) Elementos Externos del Modelo UR2015
Son aquellos programas y mecanismos que provienen de distintos ámbitos de la
sociedad y que operan en el desarrollo del proceso de formación que ofrece la
Universidad Regiomontana para fortalecerlo, mantenerlo vigente y asegurar su
calidad.
b.1) Consejos Consultivos por Carrera
Cada carrera cuenta con un Consejo Consultivo integrado por distinguidos
profesionales de éxito, que aportan su experiencia y visión a la academia y dan
un sentido de realidad práctica a la carrera.
b.2) Convenios de Colaboración con Empresas
Aportan elementos reales de experiencia del trabajo, por medio de pláticas de
expertos llevados a la academia, realización de visitas de alumnos y maestros a
las empresas así como proyectos para llevar a cabo trabajos reales.
b.3) Maestros Distinguidos
Profesionales reconocidos traen su experiencia a la academia para impartir
conferencias y ofrecer una visión práctica a los maestros y a los alumnos sobre
los conceptos impartidos, de tal manera que actualizan rápidamente a los alumnos
y les transmitan experiencias prácticas de manera inmediata, real y actualizada,
proporcionando al mismo tiempo una imagen de calidad y prestigio a la academia.
Fig. 3 Elementos Externos
b.4) Internacionalización
El Modelo Educativo UR2015 sitúa al alumno en un entorno internacional del
ejercicio profesional, al proporcionarle la oportunidad para interactuar en
diferentes ambientes académicos y laborales, tanto en el extranjero como a nivel
local, a través de las experiencias que los docentes comparten durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Universidad cuenta con convenios de diversos tipos que permiten que los
alumnos cursen parte de su carrera en el extranjero, que lleven cursos de
idiomas o que participen dentro de programas especializados que se ofrecen en
diversos países.
De esta manera, los alumnos pueden cursar tetramestres en el extranjero para
obtener una visión cercana de otras culturas y otras formas de trabajar y
pensar, además de dominar otro idioma que lo posibilita comunicarse con actores
de economías extranjeras tanto en cuestiones técnicas como culturales lo que les
permita ampliar su perspectiva sobre el mundo.
b.5) Tecnología en las Profesiones
La tecnología en las profesiones se inserta como un elemento que permitirá al
estudiante de cada carrera conocer y usar herramientas y adelantos tecnológicos
que el ejercicio de su profesión demanden. Con el acceso a la tecnología de
punta y a los últimos adelantos en programas especializados por carrera, los
estudiantes pueden realizar simulaciones de procesos reales y construir
escenarios potenciando su competitividad.
Proporciona el conocimiento de las herramientas tecnológicas de avanzada, de las
diferentes carreras, para optimizar la aplicación de conocimientos técnicos en
la profesión al permitir estar a la vanguardia en el uso de la tecnología de la
profesión, proporcionando mayor empleabilidad y competitividad profesional a los
egresados.
b.6) Desarrollo Empresarial
El Modelo Educativo UR2015 contempla el Programa de Desarrollo Empresarial (PREMUR),
donde se busca que los egresados tengan la capacidad de formar sus propias
organizaciones y establecer así nuevas fuentes de empleo, porque un mundo
complejo y globalizado requiere de más y mejores elementos de empleabilidad en
los egresados, que les permitan un modo digno y honesto para ganarse la vida, no
solamente como empleados sino formando parte de las diversas cadenas
productivas, ya sea como proveedores, consultores, empresarios, etc.
PREMUR es un programa desarrollado a lo largo del currículo, que proporciona al
alumno herramientas adicionales para hacer frente a la vida laboral, por medio
de entrenamiento sobre los fundamentos de la actividad emprendedora y
empresarial, para cultivar el talento del emprendedor natural y al mismo tiempo
fomentar el espíritu emprendedor en el alumno. La idea fundamental es promover
entre los jóvenes el concepto de creación de empresas, ya que nuestro país
requiere gente que genere nuevos cargos y no sólo que ocupe cargos. Por ello se
busca incentivar el espíritu emprendedor en los jóvenes a través de la formación
que brinda la Universidad y la iniciativa de los estudiantes
b.7) Consulta permanente a la Sociedad
Herramienta de actualización constante de los planes y programas de estudio, que
acerca las necesidades de la sociedad a la academia y utiliza diversos
mecanismos para obtener la opinión del mercado de trabajo, exalumnos, padres de
familia, etc. Se realiza continuamente, e incorpora las opiniones y
recomendaciones a los planes y programas de estudio.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA UR
La Universidad Regiomontana desarrolló en 1996 la Tecnología Educativa UR (TEUR)
que representa el eje central de construcción del Modelo Educativo UR2015.
Permite generar un nuevo estilo docente y fomentar el empleo de la tecnología de
la información para la coordinación, colaboración y comunicación.
La Tecnología Educativa UR es un proceso que consta de cinco etapas:
Análisis Ocupacional: Esta etapa se realiza con la participación de un panel con
profesionistas expertos en el campo específico en estudio, para definir el
perfil del egresado, las responsabilidades y las tareas de la profesión. Así
mismo, se establecen los conocimientos, habilidades, actitudes, cualidades
personales, herramientas y equipo que llevan a la definición de las competencias
que requerirá el egresado en su campo de trabajo.
Estructura Curricular: Consiste en el establecimiento de recomendaciones para el
plan curricular (asignaturas congruentes con el perfil ocupacional, nivel
sugerido, secuencia instruccional, breve descripción de las asignaturas)
incorpora la normatividad interna establecida por la propia Institución y la
normatividad externa que establece la Secretaría de Educación. Esta etapa se
realiza a través de un panel con profesionistas y académicos reconocidos.
Diseño Instruccional centrado en la definición de Unidades de Aprendizaje:
Consiste en el análisis comparativo internacional de programas similares, en la
selección de asignaturas y en la definición e interconexión de contenidos.
Estrategias de Transferencia: Selección de técnicas y métodos para fomentar el
aprendizaje y desarrollar las competencias determinadas por el panel de expertos
y validadas posteriormente con la academia.
Evaluación y Certificación: En esta etapa se sitúa la verificación del logro de
las competencias deseadas a través de una serie de instrumentos para medir el
cumplimiento de los criterios de desempeño.
ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular en el Modelo Educativo UR2015 se organiza y ejecuta a
través de tres bloques de materias denominadas: formación general o básica, que
desarrolla las competencias básicas y personales; intermedia o disciplinaria que
proporciona los elementos teóricos, técnicos, metodológicos y desarrolla las
habilidades para el trabajo; terminal o profesional, que integra los
conocimientos (unidades de aprendizaje) y el desarrollo de competencias
profesionales y de empleabilidad.
PERFIL DEL DOCENTE
El Modelo Educativo UR2015 requiere docentes comprometidos con la Institución,
con liderazgo en su campo profesional y con vocación de servicio. Sus
principales características son: una sólida formación científica; experiencia
práctica en su profesión; formación didáctica apoyada en tecnología
colaborativa, diseño instruccional, tecnología de información, promoción y
dirección de proyectos, además de una capacidad de autodesarrollo permanente y
de vinculación internacional.
El Modelo Educativo UR2015 contempla maestros orientados exclusivamente a la
docencia, a la producción de material didáctico y a la elaboración de
publicaciones. Así mismo, docentes orientados a la investigación, consultoría y
servicio, que llevan al aula su experiencia profesional práctica vía DCT o
materias de especialización.
EL PERFIL DEL EGRESADO UR
En el Modelo Educativo UR2015 el alumno egresa con:
Preparación práctica para el trabajo y desarrollo de:
- Habilidades
Análisis
Conceptualización
Expresión oral
Liderazgo
Trabajo en equipo
- Actitudes
Espíritu creativo
Ético
Flexible
Responsable
Tolerante
- Valores específicos
Honestidad
Integridad
Justicia
Respeto
Libertad
- Un alto nivel de cómputo e inglés
- Competencias para la solución de problemas, procesamiento de
información, análisis y toma de decisiones
- Visión interdisciplinaria y global
- Compromiso consigo mismo, su familia y la sociedad
- Una actitud positiva hacia el trabajo, entusiasmo y dedicación
- Amplio uso y aplicación de la tecnología en su profesión.
- Una opinión positiva sobre su actuación profesional, producto de la
consulta entre diversos sectores laborales
- Valores característicos de la región noreste: trabajo, esfuerzo y ahorro
- Preocupación por su formación permanente
COMPROMISO DEL MODELO UR2015
La Universidad Regiomontana esta interesada en que todos sus egresados pongan en
práctica los conocimientos y habilidades adquiridos durante sus estudios
profesionales, y para ello crea un programa de empleabilidad que fomenta el
contacto del alumno con los esquemas de trabajo a los que se enfrentará al
concluir sus estudios, para que aproveche las diversas opciones para emplearse
desde alumno.
P1000 es la forma en que instrumentamos el concepto de empleabilidad, Incluye la
integración de un portafolio profesional y la obligatoriedad para el alumno de
acumular y certificar 1,000 horas de trabajo a cumplir en diferentes
modalidades: como empleado, en proyectos DCT, prácticas profesionales, entre
otros, contando con el apoyo del Centro de Empleabilidad UR.
ACCIONES
Para la aplicación del Modelo UR2015 se refuerzan las siguientes acciones
iniciadas desde el Modelo UR2000:
- Desarrollo de un estilo docente que incluye nuevas técnicas sobre el
aprendizaje y la enseñanza, así como una actitud responsable ante el
proyecto de la comunidad educativa
- Adaptación de la currícula en función al desarrollo, medición y
certificación de habilidades y competencias para el trabajo y para la vida
- Proyectos de acercamiento al mundo de trabajo que posibilitan el
desarrollo de competencias profesionales a través de esquemas de enseñanza
con un fuerte componente de aprendizaje en el lugar de trabajo
- Integración del conocimiento a través de la interacción (Unidades de
Aprendizaje) entre las diferentes asignaturas de la currícula
- Uso extendido en todas las áreas institucionales, como estudiantado,
docencia y personal administrativo, de la tecnología para el manejo,
procesamiento, acceso y distribución de la información
- Ampliación de la formación hacia el concepto de Educación Continua,
entendida como la capacidad de aprender a aprender, en un proceso constante
de aprendizaje a lo largo de la vida
- Vinculación constante con la sociedad, vía los elementos externos del
Modelo Educativo UR2015, como la creación de los Consejos Consultivos por
Carrera, Convenios de Colaboración con Empresas, Maestros Distinguidos,
Internacionalización, Tecnología Aplicada a la Carrera, Desarrollo
Empresarial y Consulta permanente a la Sociedad.
CONCLUSIONES
El Modelo Educativo UR2000 se rediseña bajo el nombre de Modelo Educativo
UR2015 y se ratifica como un modelo de avanzada en el ámbito educativo, que
incorpora las tendencias observadas en los países más exitosos al organizar
la enseñanza profesional en relación con el mundo de trabajo.
El Modelo Educativo UR2015 incorpora elementos que permiten darle al alumno
un sentido de realidad práctica a los conceptos teóricos. Incluye una
revisión y adecuación constante que ajusta el modelo a la realidad cambiante
del entorno laboral y que permite integrar de manera inmediata los últimos
desarrollos y necesidades de los sectores productivos.
En conclusión, el Modelo Educativo UR2015 constituye un espacio de
innovación para ofrecer servicios educativos de calidad en consonancia con
las condiciones de la sociedad y el mercado de trabajo.
La modificación y el relanzamiento del Modelo UR2015 obedece a la
preocupación y responsabilidad de la Universidad para asegurar que
transmitamos los suficientes elementos e información que maximice su
empleabilidad en el mercado de trabajo.
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